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　　四、　“群育”思想的培养及实施的几种教学方法
　　
　　重塑个别化教学——个体性突出的教学新方法
　　首先“个别化教学”不等同于“个别教学”。但也没有确定的概念界定，个别化教学的精髓在于从学生的个别特点出发，而采取与学生的个别特点相适应的教学措施。这种教学通常有四个教学变量，即学生学习的“目标”、　“内容”、　“方法”与“进度”。从这几个变量上来理解“个别化教学”无非就是通过调整其中的任何一个变量，与此同时要改变其他几个变量以此适应学生不同学习的需求。通过各种变量的相互适应、相互调整来发掘并提高学生的学习。例如：在篮球中，比赛场上的明确站位，前锋、中锋、后卫等。每个运动员的分工与配合，练习和技术的提高等。在各个专项技术的保持下还要和场上其他队员的配合等。不仅要培养他们的个别专项，还要兼顾整个球队的发展。因此，个别化的教学与群育理论的结合在以提高个别学生的学习为前提、为基础上也对整体的教学的提高起到一定的促进作用。这种教学方法主要是强调了“群性群育”理论中突出个体个性的发展的思想。

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